Webmix con recursos AICLE para Música

A través de este Symbaloo, muestro unos ejemplos de recursos AICLE muy útiles para la materia de Música. Podemos encontrar contenidos de:

• lenguaje musical
• instrumentos musicales
• recursos para distintos temas musicales
• vídeos
• unidades didácticas AICLE
• etc

Identificación de aspectos metodológicos AICLE

He seleccionado esta unidad didáctica AICLE relacionada con la música en la Edad Media realizada por Almudena Viéitez, como modelo para intentar identificar algunos aspectos

¿Cómo se ve reflejado el trabajo con la lengua y el contenido a la vez? ¿Qué actividades lo evidencian?

Ya en la introducción de la UD podemos establecer nexos de unión entre los modelos discursivos (averiguar datos, expresar diferencias, describir rasgos, referir hechos de un período histórico, etc.) y los contenidos lingüísticos que vamos a utilizar a lo largo del tema. Dichos contenidos los divide claramente en estructuras, (para ser usadas de forma oral u escritas) y en léxico (vocabulario específico) de la materia. Además en algunas de las actividades nos recuerda el uso de expresiones que podemos utilizar , y en otras se nos recuerda o amplia el vocabulario.

¿Que características de la metodología AICLE se ven reflejadas y de qué modo?, ¿uso de andamiaje, flexibilidad, cercano al alumno, variedad de recursos, trabajo por tareas, etc.?

¿De qué manera se refleja en las actividades de la unidad?

Está claro que en esta UD se intenta que el alumno se aproxime a la música de la Edad Media utilizando unas estructuras gramaticales acordes al nivel de la etapa en la que se encuentra y con unos contenidos específicos de Música. Esto se refleja con unas actividades muy específicas (dirigidas) con unas instrucciones muy concretas. Entre las actividades se ofrecen materiales que ayudan al alumnos a completar con éxito el objetivo propuesto. A pesar de que es un contenido muy alejado a la realidad del alumno, se intenta aproximar los contenidos a sus gustos. Los recursos utilizados son muy completos, pero no son actividades organizadas para desarrollar un producto final por tareas. En este sentido, hay que resaltar el mensaje que aparece en el apartado observaciones: “Se recomienda completar la unidad con la interpretación vocal o instrumental de alguna pieza de música medieval, por ejemplo la Cantiga Nº 100 a la Virgen María de Alfonso X el Sabio”.

En mi opinión el núcleo del aprendizaje de esta unidad estaría precisamente en que el alumnado lograra interpretar una pieza medieval en el aula atendiendo a un aprendizaje por tareas para obtener un producto facilmente memorable.